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媽咪,你真的可以勿忘初心嗎?

Blogger:育茶手記

「媽咪,你還記得當我在你肚入面的時候,你撫摸著我,說過希望我健康快樂成長就好了!」

「到我出世了,你對著我,說過只希望我每天都過得開開心心。」

「很快我要考幼稚園了,你話過好想我入一間適合我的學校,然而你看見別人報上一大堆幼稚園,你又不自覺的幫我報了一大堆幼稚園。面試月的週末,我們每個星期都打扮得靚靚的,梳起了蛋撻頭,走遍大大小小的幼稚園。」

「上了幼稚園之後,你發現我的同輩都學很多興趣班,你也發現很多直私小學,需要小朋友百般無藝。你開始也想我學好多嘢。」

父母們經常同自己講「勿忘初心」,然而社會、教育卻逼使大家將這個心封印著。「媽咪好想讓你們快樂,在逼迫之下取得平衡,願您們真正的快樂。」

今年9月茶茶就升K2了,也好像代表著他要預備考小學,但老實說,我和茶爸一開始並沒有讓茶茶學任何學術類的班,因為覺得學校平時都有教,並不再需要。但看過一些直私學校在面試時偶有考到學術性題目,所以最終還是在這個暑假報了名。

這個暑假,突然看看月曆,我幫茶茶報了不多不少的興趣班,跆拳道、鋼琴、游泳、英文、暑期聖經班。曾經有朋友告訴我,她給小朋友學四、五樣的興趣班,當時個刻我還說:「嘩!你怪獸家長?」但這刻卻到我了…

老實說,我感覺多了,但更害怕少了。

開始慢慢有點迷失,我知道小朋友學太多嘢會好累,學得太少怕他跟不上香港的傳統教學。

回頭看看,當初懷孕時候希望他活得開心的承諾,似乎已成過去。社會、教育制度,令到我變得矛盾了……

「媽咪,你真的可以勿忘初心嗎?」如果你想在這裏找到答案,對不起,我….都不知道。

子女

一個芬蘭交換生在高雄的倒數三天

金髮金碧(藍黃混色)眼、一位來到國立高雄大學(我的母校)當交換生的芬蘭男孩,因為我學弟的關係,我們才有緣分認識。他在台灣最後的一個週末我們帶他到夜店跳舞,喝得醉醺醺離別前,他問我:「我明天還可以見到妳嗎?一起去忠烈祠看夜景好嗎?」我說:「看我明天起床後的心情吧!」——這種完全是西式回答,除了工作,其他的事情都是看心情,明天的行程、明天睡醒再看心情決定。

隔天,也就是他在台灣的倒數第三天,我決定要再跟他見面,帶他去棧二庫喝台灣精釀啤酒,梅雨季的高雄特別悶熱,一邊喝啤酒解熱,我問了個問題:「台灣跟芬蘭的學習/教學方式有什麼不同嗎?」他說:「在芬蘭,我們注重在學習這件事上面;在台灣,我覺得大部分的人拼命的讀無意義的東西。」「有例子嗎?」我問,他回:「例如教授給一篇文章要我們找出問題並寫結論的時候,亞洲學生著重在文章本身,但我會想要去找出問題跟解決方式。」芬蘭教育把重點放在發現問題和解決問題。而前一陣子全球關注的芬蘭教育改革,將學科為本的方式改變成現象為本(Phenomenon-based),以當今全球社會的時事去作為教材。我認為這對學生的時事觀察及思考能力很有幫助,但有另一篇文章有提到有一位媽媽因為孩子轉學到芬蘭的關係,教育體制不同導致其學習效果不佳,我想,這也是教育制度特立獨行(大部分的教育制度都是學科為本Subject-based)所衍生出來的壞處。

倒數第二天,我陪他去他最喜歡的旗津,路上,他問我:「你上一次去是什麼時候?」我說:「我生日的時候,上個月而已!」他說:「我今年生日也在那裡過呢!四月的時候。剛好都是金牛寶寶的我們,今天生日都在旗津的酒吧度過,真巧!下了船,我們到了Sunset Bar喝酒,我們點了一塔的啤酒。微醺的我把鞋子脫了,光著腳走到沙灘上,旗津沙灘其實蠻髒的,不過我不管,我趴在沙灘上跟酒吧養的狗玩。遠處,他邊喝著啤酒,邊看著我,幫我拍了一些照片。回到座位上,他握著我的雙手問我:「妳為什麼這麼特別?妳跟其他亞洲女生不一樣!」我回道:「哪裡不一樣?」他說:「妳很有自信、Open-minded,一點都不害羞,妳也喜歡刺激、冒險,我可以跟妳一起做很多事。妳做妳自己,讓我在妳身邊時,也可以很舒服的做我自己。」還沒有出國以前,這樣的個性讓我總覺得自己是一個個性古怪的人,身邊的朋友同學也都是這樣說的;我一直覺得自己跟其他台灣女生不太一樣,但當時也說不出個所以然,直到我到了英國,接觸了這麼多不同背景的人,我才了解到自己的古怪其實在其他文化裡是普遍被接受的。而我也開始接受不同的美,相信每個善良的人都有值得被欣賞的地方,美麗更不應該只停留在表象,而是要經過對話的昇華後,那足以令人不斷回味的氣質才是真正的美麗。

天色漸暗,他用那雙斑斕金碧色的眼睛看著我,反問我:「那妳覺得我怎麼樣?」我說:「我喜歡你隨性、有時候跟著我一起耍白痴、不怕尷尬,也願意表達自己的看法。不高談闊論一些你家裡在幹嘛、或是自己賺什麼錢的屁話。」他說:「對啊!我不喜歡數字,那些只是很虛偽的東西。」他不喜歡數字、排名和比較。在芬蘭,沒有菁英教育制度,也就是反對排名,讓學生自由且快樂地學習。亞洲的學習制度,讓大部分的孩子失去信心,因為只有少數那些(會讀書、會賺錢的)人才值得擁有他人的讚許。但凡事一體兩面,任何東西都會有缺失,這樣的制度仍有壞處。一篇來自換日線文章〈不幻想的教育現場〉,談論第一線教育觀察人員看到的卻有不同的見解,芬蘭教育的美好可能只是部分的行銷策略。再者,芬蘭育制度希望讓每個學生都能公平的學習,因此學習慢的學生仍然被淘汰在學科為主的校系之外,轉而往技職體系發展。而太過自主,卻也導致學生的職涯取向受到同儕很大的影響,學校老師的建議較不被重視。

最後一天,在幫他整理房間的時候,我看到他牆上貼滿學校健身房開放時間資訊、游泳池使用卡片等等的。身為校友的我,頓時卻覺得有些慚愧,以前在我就學期間根本不懂得要好好珍惜這些學校的設施。我問:「那你這半年還喜歡這裡嗎?有什麼想法嗎?」他說:「喜歡呀,這裡的人都對我很好。」我心想:「廢話,你是標準高大壯的金髮碧眼白人,大家當然對你好…」接著他又說:「但是我覺得東西方文化差異太大了!我覺得大部分的亞洲人的生涯規劃只有一件事要做,就是讀書或工作,但我們歐洲人想要享受更多好玩的。在地的大部份台灣學生都沒去過幾次夜店玩,也不怎麼喝酒。同樣身為交換生的中國人,我每次邀請他們一起去海邊喝酒放鬆曬太陽,他們都說不要,要在家裡打電腦。都已經來異地交換了,為什麼不往外走走?!但這都是我個人的意見啦。」

我說:「我可以理解你的意思,每個人可以有自己的規劃,我尊重。我以前在還沒出國讀書的時候,常常聽當時的一個在美國工作多年的日本朋友說西方人都很懶惰,找一份簡單的工作就好了。直到我真的在英國生活了,才了解到原來你們不是懶惰,只是追求生活與工作(或課業)的一種平衡而已。」他說:「對!平衡!我認為我的課業、運動、家人、朋友和玩樂都需要平衡。」

我想平衡就是生活的真諦吧!以前常聽到很多人說:「亞洲人是為了賺錢而生活,西方人是為了生活而賺錢。」就是在描述這樣兩種不同的生活方式以及面對人生的態度。

走進偏鄉,閱讀中建立正向品格與價值觀

阿西IN台灣/阿西

對於一個本業跟教育八竿子打不著的我來說,能進到校園推廣閱讀,是一件相當難得的機會。這之間要感謝許多人,感謝東河國小的校長與老師們願意與我們合作;感謝聯發科技志工社與樂寫創辦人Rick願意讓我加入團隊;感謝郭真老師一步步的教導如何帶領課程;感謝小朋友們願意買我的帳。

從閱讀之中建立正向的品格與價值觀

這一、兩年來,深感治安的敗壞,再加上自己曾在人生低潮時透過閱讀與寫作爬出谷底,不禁開始思考,若是我們從小就有閱讀的習慣,那麼我們能不能在這過程中,建立較正向的品格與價值觀?縱使成長階段的路途或環境不是很順遂,但也不至於走向偏差。於是我抱著這樣的信念,加入偏鄉閱讀計畫。

一開始為了吸引小朋友的注意力,我會帶些糖果當作回答問題的獎品。但一、兩次下來,會有小朋友問我:「今天有沒有糖果?」我質問自己,給糖果的方法好嗎?小朋友會不會變相為了拿到糖果而聽故事?而我是不是故事選的不好?說的不夠精彩?才吸引不了他們的注意力?這迫使我開始去思考是不是該改變方式,用更活潑、更多的QA來提高他們的注意力。另一方面,我也試著改變給糖果的標準,來讓他們維持參與課程的熱情。

利用回饋單的方式,找出自己的缺點

學期末時,我希望小朋友能給予回饋,不管是好的還是壞的都能寫,這樣我才知道自己有什麼問題需要修正。為了讓他們誠實的說出心裡話,我請他們匿名,而且保證不會有人知道這些紙條是誰寫的。直到課程結束回到家,我才打開這一疊回饋單。

大部份的小朋友寫著「故事很好聽、很有趣」讓我感到欣慰。其中有三張寫著「希望有時可以不要一直講故事和畫畫、我只是想可以不要上課嗎、我好無聊」。看到這三張回饋時,心揪了一下,但這不就是我想要的誠實嗎?我很感謝這三位小朋友,因為他們給了我機會去重新審視自己說故事的方式。

意料之外的自我成長

雖然我的初衷是透過說故事的方式讓小朋友愛上閱讀,但我自己反而在這過程之中得到更多。我學會反省、檢討自己一成不變的方式;我為了想多加了解小朋友的想法,而去涉獵坊間有關教育與溝通的書籍,而這全成了我的養分;我為了找到有趣的繪本,卻因繪本而感動成長。

表面上看起來是我去說故事,但其實受益最多的是我自己。謝謝小朋友願意聽我說故事,讓我有機會再次成長。衷心感謝你們。

@更多文章連結:阿西 IN 台灣

說故事的人,是分享;聽故事的人,是享受。

阿西要用一輩子的時間,樂寫屬於台灣的在地故事。

心靈成長

小學的選擇

今年暑假過後,女兒K3幼兒高班,就要準備升小了。嗚嗚嗚…Hea媽也不想女兒這麼快步入香港的教育地獄。

Hea媽對自己居住的地區的學校毫無認識,我不是在此區長大,所以有學校開放日都盡量去。確實,只是去聽講座和老師同學們談談天只得到很片面的認識。校長老師只會表述學校優勢,而跟家長交流的同學必定是校內精英,談吐舉止都很得體。

那我為何參加開放日? 一來認識和參觀校舍,二來去「感受」學校的氣氛,包括校長和老師的態度,同學們的態度。我希望找到一間合適的學校予女兒,而非只著重學術和成績。校長和老師的態度對我來說是關鍵的,他們需要有愛心,正面的態度,接受學生犯錯,亦會引導他們糾正過錯。

Hea媽不抗拒學生要做功課和溫習,這是他們的責任,但絕不可以過量。不希望看見女兒清晨6時多起床上學,差不多下午4時放學還要參加活動,回家後仍要花5、6小時在學業上。小朋友的生活不應比成人辛苦,是不合邏輯的。

Hea媽心目中有一兩間心儀的學校,最煩惱和擔憂的是如何提高命中率。我不打算報直資或私立,經濟負擔不來,只能玩抽獎,即博彩。女兒非常慢熱和內向,我不忍心要她細細個便經歷面試,對我和女兒都構成壓力。Hea爸也必反對。

竟然不參加面試遊戲,那就是我最需要做功課的部分,如何去填寫相關入學表格。唉…要Hea媽分析數據資料,確實大大挑戰!

祝各位20/21學年升小學的小朋友們好運!

0918:車両の素人整備(めたくそ面倒)

結果:最初から、プロフェッショナルへお願いしておいた方が、総合的に良い・・・!
経費的なメリットを考慮しての事であれば、素人整備でも、それ程、効果を期待出来ない。
(例:経年劣化・磨耗進行程度等を厳密に把握出来ないから、結局新品交換になる)

※それでも、整備紛いの破壊行為に勤しみたいのなら、自己責任で。
確実に。正確に。
仮組みまでして、試乗まで無事に済んだら、その後は、必ずプロフェッショナルに再点検してもらいましょう~~!
(二度手間じゃん!!)

(あ・・・、以下、HOW TOとか皆無です・・・(汗)

運転免許を取得して、颯爽と出掛けよう!!

気の置けない仲間と?それとも独りで?
いずれにしても、車両を運転して、どこか遠くへドライブ・・・上手く表現出来ないけれども、どこか愉しい・・・。

見慣れた景色、初めての風景、美味しい食べ物とか、数々の出会いとか。
雨の日、霧の日、極寒の日、猛暑の日、ヒヤリハット、もらい事故、悲惨な事故・・・。
まあ、いつも良い事ばかりでは無いけれども。

所有車両の整備に関しては、やはりプロにお任せの方が安心・安全。
第一、部品の良し悪しが分からない素人が、ボルトを緩められるからといって、全体のバランスを把握せずに、緩めて、外して、清掃して、締結するというのは、何ら安全な事は無い。

運行責任は、紛うごとなき使用者にある。
そして、プロフェッショナルにより締結されている整備保障付きの部品を、素人が一度でも外そうものなら、基本、整備保障は無効になるのだろう。

それでも、整備紛いの破壊をやっちまうのですか・・・?

使用者は、運行前に車両に関しての基本的な点検ぐらいはする筈。
しかし、一体、どれだけの人が、適切な運行前点検の重要性を理解しているのだろうかと。
(まあ、してもしなくても事故は起きるけれども)

色々と心配事や、決まり事がある。
それさえクリアしていれば、基本的に運転行為は愉しい物。そして、それを実現維持する為には、日頃の整備が必要なのは言うまでも無い。 さらに430語

Better Life?

Free online education

Think about education in developing countries.

The lack of education is due to the lack of teachers. There is not enough school! Some people think of it and build a school, but I think the problem is a teacher more than that. さらに199語

Education

教育者的初心

其實教育局長在很多教育界人士的心目中價值較低,不無原因。每次局長的出現都好像凶兆一樣令人不安;從他口中出來的,不是警告便是提醒之類的話。我跟學生一樣,跟這種只懂說教不會身教的人物溝通不了。時間寶貴,我們已經少有怪他不明白教育,所以用不著在這種大是大非的時間走出來說什麼「大家同坐一條船」表示友好,事實上這條船已經很擠逼,你還是回去那艘漂亮的郵輪上,有空用望遠鏡看這邊兩眼便可以了。

教育局的官員,可能因為未以老師身份踏足過課室的關係,他們到這個年代還未搞得清楚教人和教書的分別。如果課堂內容只有傳授課本的知識,辦學其實是完全無意義的,因為資訊發達,知識垂手可得。老師不是新聞報導員或一塊提供資訊的壁報板,試問我們的知識哪有可能跟網上搜尋器比拼?一個活生生的教師能夠給予學生的正是自己的思想價值。有人會質疑,老師憑甚麼去肯定自己的價值觀是對是錯?對不起,我們取態,其實並非要強制學生跟隨自己的一套或複製另一個自己,而是讓他們學會,一個人到底如何建立及捍衛自己立場的。這便是我們忠於事業的原因。

「批判思考」並不是一個教學單元,而是一堂人生課,孩子要透過多年的觀察與嚐試,才能建立好屬於自己的獨立思維,老師當然是過程中的其中一個榜樣。

說到獨立思維,我想起今年初讀過 Noam Chomsky 寫的一篇文章。老先生今年九十歲了,不止是位語言學家,還曾被譽為當代最巨影響力的知識份子之一。對於教育與獨立思考,他有非一般的見解:

「如果你曾經在最好的學校裏接受過良好的教育,你會在潛移默化的過程中,學會有些東西不能說出口,有些事情更是連想也不能想。這是其實是一個很強的機制,因為它可以控制人應該說什麼、應該想什麼 — 我們稱之為有效的教育與知識的灌輸。可是,如果人們不屈服於這個體制之下,他們的下場會如何?」

(If you have a ‘good’ education, you’ve gone to the best schools, you have internalized the understanding that there’s certain things it just wouldn’t do to say—and I think we can add to that, it wouldn’t do to think. さらに61語

社會